Hay una propuesta del Comité para sumarnos a esta moción cuyo texto parece en principio asumible para que podamos ir todas las APYMAS. Se profundiza en los aspectos de Calidad de la Escuela. Como acordamos el lunes en asamblea queda aquí para público conocimiento. A continuación el texto íntegro de la moción.

HABRÁ ALGÚN RETOQUE FORMAL, PERO NO DE FONDO. PREFERIMOS PUBLICAR ESTO Y QUE SIRVA PARA VER Y APROBAR, DADA LA PREMURA DE LAS FECHAS 

Urge que cada Apyma lo vea en asamblea  y apruebe en su caso para poder dar cauce formal a la moción con el máximo de apoyos posibles.

 

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Pamplona 20 de junio de 2008

MOCIÓN ESCUELAS INFANTILES


Corría el año 1979 cuando nacieron las entonces llamadas guarderías municipales. Respondían a una demanda social, pero desde su inicio contaron con un marcado carácter educativo.
Las sucesivas Juntas de Gobierno del Patronato de Guarderías Municipales, en las que estaban representados políticos, padres y trabajadores, siempre abanderaron el acento educativo de las mismas, llegando, en 1983 a cambiar su nombre por el de Patronato de Escuelas Infantiles.
El patronato siempre se ocupó de proporcionar al personal educador una formación continua que contribuyó a subrayar su vocación docente.

Las educadoras se han formado continuamente, se han reciclado, han estudiado magisterio… También han sido muchos los profesionales que han acudido a ellas para enseñar y muchas veces para aprender. Las EEII municipales de Pamplona han sido referente a nivel nacional e internacional.
Pero estos últimos años, estas escuelas y sobre todo las profesionales que trabajan en ellas han caído en el olvido. Son ya muchos los años en los que las trabajadoras vienen realizando las mismas demandas laborales y que el Ayuntamiento las ha ignorado.

    Sus reivindicaciones tienen que ver con sus condiciones laborales, pero también, muy directamente con la calidad de las EEII municipales de Pamplona.

    Consideramos que es un gran desperdicio social, económico, político… el ignorar el gran esfuerzo que ha venido haciendo el Ayuntamiento durante años y permitir que esto vaya desapareciendo, poco a poco, por cuestiones de interpretación de la norma aplicándola en sus mínimos. Hace Años El Ayuntamiento iba por delante de las Leyes, apostaba claramente por un buen modelo de gestión que ahora va quedando obsoleto e incluso, anticuado. Vemos como otras comunidades como la CAV, Mallorca, Murcia… apuestan por una aplicación más amplia de la norma, considerando la necesidad de ampliar sus plantillas y apostar por profesionales docentes. Por todo ello les pedimos que reflexionen sobre:

1) Está sin aprobar por la Junta de Gobierno el Proyecto Educativo de Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona.
Durante el curso 2006/07 la entonces Presidenta del organismo autónomo Sra. Maite Mur, encargo a los técnicos de dicho organismo recoger en un documento consensuado, los principios filosóficos y pedagógicos así como la práctica educativa que se lleva a cabo en las escuelas infantiles. Este documento se le llamo “Proyecto Educativo de las Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona”. Dada la premura de las fechas, primavera de 2007 y que coincidían con la llegada de las elecciones generales dicho documento quedo sin ratificar por la  junta de gobierno del organismo autónomo.

2) El cambio del cuadro normativo referente a la regulación del ciclo 0-3, LOE y D.F. 28/07, al que el Ayuntamiento de Pamplona tiene que dar respuesta:

Ley Orgánica de Educación, LOE, 2/2006 de 3 de mayo LOE 2.006 .
Título I, Capítulo I Educación Infantil,
Art. 12. Principios generales, establece:
1. La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
Art. 14. Ordenación y principios pedagógicos:
1. La etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad.
2. El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido por los centros educativos en una propuesta pedagógica.
6. Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social
7. Las Administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil de acuerdo con lo previsto en el presente capítulo. Asimismo, regularán los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación numérica alumnado-profesor, a las instalaciones y al número de puestos escolares.
Capítulo II, Artículo 92 Profesorado de educación infantil.
1.- La atención educativa directa a los niños del primer ciclo de educación infantil correrá a cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en educación infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención a las niñas y niños de esta edad. En todo caso, la elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica a la que hace referencia el apartado 2 del artículo 14, estarán bajo la responsabilidad de un profesional con el título de Maestro de educación infantil o título de Grado equivalente.

Con ánimo de desarrollar el Art. 14, punto 7 de la LOE, se aprueba el Decreto Foral 28/07 por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo. Establece:

Artículo 5. Propuesta pedagógica.

1. La propuesta pedagógica de los centros de primer ciclo de educación infantil comprenderá los objetivos, los contenidos y los principios pedagógicos y de evaluación que deberán regular la práctica educativa. Los contenidos, organizados en ámbitos de desarrollo y experiencia, se incluyen en el Anexo a este Decreto Foral.

2. Los centros de primer ciclo de educación infantil concretarán y desarrollarán la propuesta pedagógica en el marco del proyecto educativo del centro.

Artículo 8. Principios de evaluación.

1. La evaluación deberá ser una herramienta de mejora de la intervención educativa y de la calidad de la enseñanza.

2. La evaluación deberá atender a dos dimensiones fundamentales:
a) La valoración del proceso seguido y de los logros alcanzados.
b) La valoración de la intervención educativa y el ajuste de la ayuda pedagógica

3. El procedimiento básico de evaluación será la observación.

Artículo 17. Titulación de los Profesionales.

1. La atención educativa directa a los niños de primer ciclo de educación infantil correrá a cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en educación infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención a los niños de esta edad.

2. En todo caso la elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica estará bajo la responsabilidad de un profesional con el título de Maestro de educación infantil o título de Grado equivalente.

3) La ausencia de la figura de maestros de Educación Infantil, dentro de la Plantilla Orgánica del Organismo de EEIIMM de Pamplona.

4) La similitud entre las funciones que recoge la LOE para la figura de los maestros y las que las educadoras de este Organismo tenemos asignadas según Acta nº 2 del 17 de febrero de 2003, de la Junta de Gobierno.

 
LOE/MAESTRAS     ORGANISMO/EDUCADORAS (EN CURSIVA)

- La participación en la actividad general del centro.
- La programación y la enseñanza de las  áreas, materias y módulos que tengan encomendados

• Colaborar en la elaboración del Proyecto Educativo (PEC) y del Proyecto Curricular (PCC) Propuesta Pedagógica según 28/07-     

   

- La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.  

• Poner en práctica el PEC y el PCC      

- La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
- La evaluación del proceso de aprendizaje del
alumnado, así como la evaluación de los  procesos de enseñanza
- La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias
- La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
   

•  Labores educativas para el adecuado desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños…llevar a cabo la preparación y desarrollo de las propuestas pedagógicas, de información a los padres (tutorías), higiene personal, alimentación y sueño de los niños , organización y limpieza de materiales pedagógicos      

- La investigación, la experimentación y la mejora  continua de los procesos de enseñanza correspondiente

•      Realizar el reciclaje anual      

•     Prestar especial atención al proceso de adaptación      

- La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. 

• Evaluar el funcionamiento y organización de la escuela      
•  Trabajos encomendados por la dirección para la consecución de una Educación Infantil de calidad     

 

5) El informe de Salud Laboral emitido en junio del 2.000 en el que constaba: “

6) La disipación de la figura del Tallerista al haber duplicado la red de escuelas, manteniendo sólo a un profesional de este campo.

7) La situación de bloqueo existente en las negociaciones de representantes del Ayuntamiento con representantes de las trabajadoras, ante el punto referente al reconocimiento docente de sus funciones, mediante nombramiento (maestras) o complemento (complemento docente).

8) El apoyo recibido por la Mesa de Personal y los sindicatos que la forman, además de STE-EILASY ESK (adjunta)

9) El apoyo recibido por personas relevantes y entidades del mundo de la educación y la cultura de Navarra (adjunta)

10) Ante la situación insostenible que están viviendo cientos de familias de Pamplona y el riesgo de que esta continúe el curso que viene, ante la huelga indefinida de las trabajadoras de EEII.


Las 5 Apymas existentes en EEII, en representación de las familias, y el Comité de Trabajadoras de EEII, INSTAN AL AYUNTAMIENTO DE PAMPLONA A:

Ratifique y en o en su caso actualice el PEC aprobándolo.

Se vele por el mantenimiento de la calidad educativas de las EEII alcanzadas a lo largo de su trayectoria, impidiendo su gradual deterioro (aumento  de talleristas, cobertura de la Dirección Técnica, estudio de motivos de absentismo…)

Dar cumplimiento a las recomendaciones del informe de Salud Laboral, emitido por este organismo en junio del año 2.000, respecto al rejuvenecimiento de la plantilla

Se amplíe la plantilla de tallerista en dos plazas más para poder dar respuesta a las necesidades del organismo

Firmar el acuerdo compuesto por aquellos puntos donde hay consenso, y reconozcan el carácter docente del colectivo de educadoras, mediante su encuadramiento en el nivel B, por la carga de funciones que desempeñan diariamente, correspondiente a dicho nivel

Firmar el acuerdo compuesto por aquellos puntos donde hay consenso, y reconozcan el carácter docente del colectivo de educadoras, concediendo el complemento Docente cuantificado en el 35%, reabsorbiendo el actual complemento de Puesto de Trabajo (18’6%). Total un 16% de subida real.

Aumentar la oferta de las plazas 0-3 existentes, respetando el modelo lingüístico demandado en la zona.


Iniciar un proceso de recuperación de los servicios, actualmente, de gestión indirecta.


     La voluntad de apymas y comité es poner punto final a esta situación de huelga. Por parte del comité no hay problema en aplicar medidas graduales y buscar la mejor manera de poder llevar a cabo cualquiera de estas opciones. Si existe voluntad política y compromiso, firmando los puntos hasta ahora acordados y una clara apuesta, en cuanto al reconocimiento de funciones docentes, por una de las dos opciones planteadas, se puede aplazar la búsqueda de la mejor forma para su ejecución al mes de septiembre, siempre y cuando se encuentre dicha solución antes de noviembre.
 

CONVOCATORIAS

DESCARGA AQUÍ EL CARTEL PARA IMPRIMIR, ENVIAR POR MAIL Y DIFUNDIR AL MÁXIMO

LEMA: POR UNA ESCUELA INFANTIL DE FUTURO ¡NEGOCIACIÓN YA! 

TABLA REIVINDICATIVA CONSENSUADA POR LAS APYMAS: 

1. Negociación

2. Vuelta a las clases, en buenas condiciones

3. Que el conflicto no pase al curso siguiente

4. Reconocemos  y apoyamos al equipo docente

 

CONVOCATORIAS:

 

 DÍA 11, MIÉRCOLES, 10 horas

CONCENTRACIÓN DE FAMILIAS, Pocico Calle Zapatería
10.30 h.: REUNIÓN CON IRIBAS (Representantes APYMAS)
Llevaremos pinturas, silbatos, globos, cacerolas...
¡NOS VAN A OIR! 

 

 DÍA 13, VIERNES, 17.30 horas

 Plaza del Ayuntamiento de Pamplona.
(Convocatoria de Trabajadores y otros colectivos a toda la sociadad)

0-3 EDUCACIÓN

CONCENTRACIÓN

Convocantes: Escuelas Infantiles de Pamplona, junto a las demás escuelas de Navarra, Plataforma 0-3, sindicatos y demás colectivos han organizado

Lemas: '0-3 hezkuntza, 0-3 educación', es:

 
DÍA 16, LUNES, 12.45 horas

COMPARECENCIA EN COMISIÓN DE ASUNTOS CIUDADANOS

 

DÍA 18, MIÉRCOLES, 17 horas (NO ES EN CIVIVOX)

CHARLA SALÓN MIKAEL - PLAZA DE LA CRUZ

ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES: 30 AÑOS EDUCANDO Y AVANZANDO

Claves para comprender este proyecto educativo, su génesis  y protagonistas.

A cargo de Concha Gaztelu, Alfredo Hoyuelos y Blanca Ros.

 

DÍA 19, JUEVES, 17 horas

CONCENTRACIÓN EN DEFENSA DE LA ESCUELA INFANTIL. 

Plaza Consistorial. Escuela Infantil al aire libre. Llamamiento a las familias que han estado, están o estarán en las Escuelas Infantiles. Llevaremos pinturas, silbatos, globos, cacerolas...
¡NOS VAN A OIR!

 

Lunes de Junio a las 16.00 horas en la biblieca pública de la Txantrea (Salon de Actos).

 

Trataremos de comprender en qué punto está la negociación. 

 

Intentaremos que alguna maestra del comité nos cuente su postura y sitaución actual.

 

Trazaremos una línea de acción y veremos que postura firme llevar al Organismo Autónomo de EEIIMM.

 

ACUDE, tu opinión es más necesaria ahora que con la "desbandada" y  el no vernos en las aulas se hace más complicada la unidad de las familias.

 

Un gran abrazoeducadoras y familias en estos días tan complicados.

 

¡Que no decaiga! 

 

 

 

 

 

CONCENTRACION A LAS 9.30 H MAÑANA MARTES DÍA 3 EN POCICO CALLE ZAPATERIA - SIEMPRE QUE SIGA LA HUELGA. ¡SOLUCIÓN YA!

Esta convocatoria viene de atrás de las EEII Izartegi y Egunsenti. Puede sumarse el resto de familias:

. : Las que han disfrutado 30 años del refuerzo educativo de  las escuelas infantiles

. : Las familias que estamos en el ajo ahora en la etapa 0-3 y con escuelas públicas, concertadas o privadas pero que apoyen el modelo público

. : Quienes están con bebés o planes de bebés y apuestan por la educación pública

SIEMPRE QUE SIGA LA HUELGA EL VIERNES DÍA 6, REPETIREMOS CONVOCATORIA PARA LOGRAR LA MAYOR PRESENCIA DE FAMILIAS CON NIÑOS. ¡SOLUCIÓN YA!

SE RECOMIENDA LLEVAR CARTULINAS; SILVATOS; PINTURA DE MAQUILLAJE...

NOS VEMOS FAMILIAS.

INICIATIVA DE PADRES Y MADRES DE IZARTEGI, EGUNSENTI, MENDILLORRI... ABIERTA A TODO QUIEN DESEE SUMARSE.

Aúpa al comité de las EEII municipales con esas negociaciones con fuerzas desiguales.

 

 Y decimos desiguales porque la clase política navarra no trabaja al servicio de la ciudadanía - y de la educación pública de nuestros hijos, en este caso - sino que trabaja con criterios neoliberales, elitistas, retrocediendo respecto a la dimensión servicio y las conquistas en materia de igualdad e universalidad del acceso a la cultura.

 Lo absolutamente incomprensible es quienes son supuestamente la oposición en el plano municipal y autonómico se presten a hacer de los malos de la película (ver nota del comité) poniendo en seria quiebra varios derechos elementales:

 1) El derecho a la huelga de un equipo de trabajadores entregados, creativos, comprometidos con las familias y el modelo educativo y que han llegado a la huelga tras años de retrocesos y bloqueos en su sector por parte de sus patronos municipales. Avisar a las familias el viernes fuera de horario lectivo al borde del fin de semana de la víspera de huelga el lunes es inmoral y desactiva de modo torticero el recurso lícito de las familias a elegir si quieren pagar o no pagar ese mes de desatención del servicio. Esto da fuelle a un enfrentamiento entre familias y escuela del que solo es responsable la gerencia del Ayuntamiento.

 2) El derecho de nuestros hijos a una Educación de Calidad, sin rupturas, bandazos, recurso a otra forma de cuidado alternativo que nunca será mejor que lla Escuela o que su propia familia (que desgraciadamente tiene la mala costumbre de comer todos los días y por tanto a trabajar por las mañanas para comer). Cargar un mes a las abuelas (quienes puedan) de 800 familias es un atentado contra nuestros mayores al que nos aboca el ayuntamiento.

 3) El derecho de las familias de niños y educadoras (hablamos en suma de más de 5000 ciudadanos) al respeto básico y los servicios públicos por los que luchamos, participamos y pagamos vía impuestos directos e indirectos.

 4) Por último el derecho a un mínimo control de los desmanes del poder. Una oposición presuntamente progresista, con 14 concejales frente a los 13 de la derecha carpetovetónica, se tiene que poner las pilas para evitar esta usura en la gestión de las Escuelas Infantiles. Así como por evolucionar hacia un ciclo de 0 a 6 integrado en Educación, a escala de toda la Comunidad Foral, sin limitaciones lingüísticas, pública y gratuita. Las familias dejamos muy a nuestro pesar a los niños en centros - siempre que sean educativos - y mientras estamos trabajando para comer y para dar colchón a la sanidad, la educación, la seguridad social... Por tanto debemos ser premiados y no mareados ni enfrentados con las mejores maestras en la etapa más crítica de crecimiento emocional, cognitivo y psicomotriz de nuestros niños. Señores de gerencia, señores de la "presunta oposición" PONGANSE LAS PILAS pues si nuestros niñas y niños no votan, ni cotizan, ni escriben cartas al director... sus familias lo haremos por ellos.

 

¡ESCUELA INFANTIL DE CALIDAD, BILINGÜE UNIVERSAL Y GRATUITA YA!

¡NO  MAREEN MÁS A NUESTRAS HIJAS E HIJOS Y A LAS FAMILIAS!

PONGANSE DE ACUERDO CUANTO ANTES.

 

Nota redactada a título particular por J.G.V. padre de la EEII de Mendillorri 

Por un lado las Apymas en trabajo coordinado y cada Apyma con aportaciones propias estamos dando curso a ideas para la reclamación vía INSTANCIA y diversas ACCIONES que puedan ser emprendidas para tratar de presionar a la Comisión Negociadora para una pronta resolución del conflicto suscitado.

 

Obviamente las familias esperamos que las Escuelas Infantiles recuperen su rutina diaria sin que más jornadas de huelga puedan afectar a nuestros pequeños, pero muchos queremos que eso sea signo de una solución negociada que ponga las condiciones para consolidar y universalizar las escuelas infantiles como modelo educativo, de calidad y dotado de los recursos necesarios en esta etapa fundamental para el crecimiento cognitivo y emocional de nuestros pequeños, que representan el futuro de nuestra sociedad.

 

MAÑANA DÍA 27 MARTES, JORNADA DE HUELGA, PADRES Y MADRES DE EGUNSENTI E IZARTEGI NOS ANIMAN A  TODAS LAS FAMILIAS QUE PODAMOS A ESTAR A LAS 10 DE LA MAÑANA EN LA PLAZA CONSISTORIAL, "MADRUGANDO" UNA HORA ANTES QUE LA CONCENTRACIÓN DE LAS EDUCADORA.

 

 VER AQUÍ DETALLES DE ESTA CONVOCATORIA, OPCIONES DE INSTANCIAS E IDEAS PARA  LA ACCIÓN 

Carta a Prensa.

(Rogamos la difusión en medios de comunicación)

 

A la comisión negociadora del Ayuntamiento de Pamplona.

 

Desde las APYMAS de las Escuelas Infantiles de Pamplona queremos transmitirles que no entendemos por qué se dirigen desde su comisión a las familias con informaciones relativas a las negociaciones que en estos momentos se están llevando a cabo con las educadoras de nuestros hijos.

 

Además, la información que recibimos nos parece poco neutral y refleja datos que – aún admitiendo una parte de realidad – están claramente fuera de lugar y sacados de contexto. Como padres y madres no podemos entrar a valorar las exigencias laborales de las educadoras pero no les quede ninguna duda respecto al valor que tiene para nuestras familias el entusiasmo que ellas ponen en su trabajo diario y nuestro más sincero reconocimiento al proyecto educativo que lleva desarrollándose en las Escuelas Infantiles Municipales desde hace 30 años.

 

Respecto al ritmo de trabajo que llevan las negociaciones, a razón de una reunión cada quince días, debemos decirles que demuestra muy poco interés por resolver el conflicto, máxime cuando hay una previsión de huelga indefinida para el mes de junio y ésta afectará gravemente a unas 800 familias.

 

Reunidas el 15 de mayo del 2008.

 

APYMA IZARTEGI, APYMA HAURTZARO, APYMA EGUNSENTI, APYMA MENDILLORRI, APYMA MENDEBALDEA

Iruñea-Pamplona 23 de abril de 2007

(Animamos a la publicación íntegra de este manifiesto en vuestros espacios de opinión digitales, revistas, boletines, etc)

Tres cuartas partes del planeta son agua, el 60% del cuerpo humano es agua –un 80% en el caso de los bebés. Aguas arriba de los ríos, en los manantiales, las partículas del líquido elemento se muestran hermosas, íntegras, luminosas en su forma de cristales, en cambio, aguas abajo de las metrópolis y los polígonos industriales esas mismas partículas de agua se revelan desfiguradas, desestructuradas, irreconocibles...

En la ciudad de Reggio Emilia, con el impulso de Loris Malaguzzi y actualmente su equipo, las familias y el apoyo de las instituciones... ya se situaron en la cabecera del manantial educativo desde los años setenta. Algo demasiado importante se cuece en las fuentes del río del crecimiento, de los cero a los tres años. La moderna neurobiología nos demuestra que a los siete la mayoría de las tendencias emocionales y cognitivas están prefiguradas, dato de por sí concluyente para no “amontonar” a los niños en el viejo molde de las “guarderías” y para privilegiar al máximo una renovación pedagógica a la altura de las circustancias... Nuestras niñas y niños, las gotas del futuro de esta sociedad no pueden evaporarse en la tendencia hacia un modelo no educativo sino de “contenedor”, precarizado, masificado, inane.

Quienes ocupan las instituciones tienden amenudo a tomar medidas de oferta, de mercado, cortoplacistas, que pueden llegar a ser catastróficas. En el fragor electoralista tratan de vendernos “café para todos” en el cero a tres concertando guarderías privadas o semiprivadas y, a lo peor, precarizando nuestras escuelas infantiles.

Las apymas de las EEII Municipales de Iruñea nos hemos organizado en red con el objetivo de alertar a la sociedad sobre un momentocrítico, crucial, que queremos enfocar como una crisis de crecimiento. Este manifiesto lo hacemos llegar a responsables institucionales y a la opinión pública para apoyar a los profesionales en la mejora y consolidación de nuestras Escuelas Infantiles.

1. AÑOS DE EXPERIENCIA. Ya son mas de 30 años de experiencia acumulada con el modelo de renovación pedagógica de Reggio Emilia en una intensa coeducación coordinada con las familias, con la complicidad del espacio educativo, el trabajo de las parejas de educadoras, los equipos de personal volcados, la pedagogía de los rincones y el gran, gran respeto a nuestros “locos bajitos” y a sus procesos. Miles de familias han disfrutado de una educación pública de calidad y apelamos a quienes lo han vivido y conocen la importancia capital de este estilo educativo a que apoyen a las Escuelas Infantiles y a sus profesionales en este momento de afirmación del modelo y de defensa de la calidad del mismo. Si después de tanto tiempo y de reconocimientos incluso internacionales estos profesionales piden una tabla de mínimas mejoras, los padres de antes y de ahora no podemos sino posicionarnos al lado de los educadores y trabajadores de las EEII, quienes son los mejores aliados en esta etapa de nuestros hijos. La sociedad avanza y evoluciona a pasos agigantados generándose nuevos desafíos y territorios existenciales y la base del sistema educativo - la Escuela Infantil - debe evolucionar hacia la calidad para dar respuesta a este mundo dinámico y pujante.

1. MOMENTO DECISIVO. Las apymas de las EEII estamos “de paso”, son tan solo dos años de la vida de cada uno de nuestros hijos, pero valoramos esta etapa como el mejor entronque posible con la escuela primaria. En ese sentido, apoyamos lo reivindicado por los trabajadores de las EEII municipales y deseamos que se cumplan sus legítimas aspiraciones para el bien de todas las EEII y de las propias familias. Los padres vamos a echar el resto mientras dure la negociación. No queremos rebajas en el modelo educativo del cero a tres. Aspiramos a que el modelo reiggiano se extienda a todas las escuelas infantiles de nuestra comunidad, superando de una vez por todas el obsoleto concepto de guardería o contenedor de niños. Que nadie juegue con la idea que los padres estamos muy “pillados” y necesitamos que nuestros niños estén unas horas en “cualquier parte”: queremos

   
   Queremos Escuelas Infantiles universalizadas, públicas y de calidad, con todas las opciones lingüísticas, infraestructura suficiente y, por supuesto, con nuestros educadores y resto del equipo humano de las en las EEEII reconocidos y motivados en cada barrio y cada pueblo.

   
   Más plazas de guarderías sí, pero con ratios adecuados y la mejor infraestructura posible. Si hay dinero para hormigón, para aparcamientos y rotondas ajardinadas, con mucho más motivo nuestros representantes municipales no pueden bajo ningún concepto escatimar fondos en algo fundamental como la Escuela Infantil.

1. POR UN FUTURO CON LA ESCUELA INFANTIL DE CALIDAD PLENAMENTE UNIVERSALIZADA Y CONSOLIDADA. El proyecto educativo, los pedagogos, los talleres y talleristas, el espacio ambiente y los procesos de simbolización... son parte de la aventura educativa que disfrutarán más y más hijos e hijas en el futuro si este conflicto se resuelve de la única manera que merece, que no es otra que garantizar la calidad educativa de las escuelas, tal y como lo demandan los profesionales movilizados.

Ahora sabemos por Masaru Emoto que incluso una gota de agua tiene conciencia, y gracias a Loris Malaguzzi sabemos que los niños tienen al menos 100 lenguajes que son anulados por agentes de socialización mal enfocados... ¿Acaso podemos permitir que las Escuelas Infantiles y sus equipos de trabajadores pierdan un ápice del apoyo y el peso que merecen en esta sociedad? Todo lo contrario. Agradecemos a los profesionales que se planten pidiendo las mejoras más elementales que redundarán en la mejor educación de nuestros pequeños. Apuntamos junto a las actuales reividicaciones de los profesionales nuestra visión y experiencia como forma de apoyo.

• El reconocimiento del rol docente de los educadores. Un licenciado o titulado en educación infatil merece igual reconocimiento social que un profesor de otro tramo educativo y una remuneración acorde al importante rol educativo que ejerce.
  
  

• Ratios y cargas de trabajo proporcionadas. Quien ha criado lo sabe, atender a los niños con todos los sentidos necesita unas dosis de energía y capacitación que se reducen drásticamente si el grupo atendido crece más allá de lo razonable. Más plazas de escuelas sí, pero no a costa de una atención precaria y educadores valiosos “quemados” prematuramente.

• Formación para el personal no educador. No puede marginarse a una parte de la plantilla sin derecho a recibir formación continua en las mejores condiciones. Desde los equipos de cocina, limpieza, etc... tambien se cuida y atiende a nuestros pequeños.
  
  

• Facilidades de jubilación, traslados... despues de los 55 años. Pensemos quienes tenemos niños en acuclillarse durante años cientos de veces al día levantando a nuestros retoños, sus juegos y el resto de su universo acomodado por el bien de ellos a ras de suelo... El obstetra impone el obsoleto potro para las parturientas, para el bien de su espalda, ¡no del parto!... ¿Acaso no merecen educadoras y educadores infantiles un progreso y adecuación laboral acorde a su esfuerzo diario para ponerse a la altura de nuestros pequeños?

• Aumento de una educadora y de una auxiliar por escuela. La pareja educativa de referencia es clave, pero la dinámica de grupos reducidos para talleres, una baja laboral, una incidencia, niños con necesidades especiales... hacen que las escuelas deban improvisar, sobrecargar a los docentes o recurrir a personal no estable. En ese sentido este incremento de personal es el mínimo deseable como refuerzo educativo.

Nota final: este manifiesto ha sido repartido en todas las EEII municipales y expuesto para su lectura y consenso el el blog de las APYMAS hasta el pasado día 21 de abril.

Blogs.nabarreria.com/eeirunea

escuelas.infantiles.apyma@gmail.com

Apymas que firman el manifiesto:

• Apyma Egunsenti (Txantrea - euskera)

• Apyma Izartegi (Txantrea - euskera)

• Apyma Haurtzaro (Rotxapea - castellano)

• Apyma Mendillorri (Castellano)

 

ACCION DE APOYO A LA ESCUELA INFANTIL MAÑANA MARTES DÍA 27- JORNADA DE HUELGA-   A LAS 10 DE LA MAÑANA

Las madres y padres de Egunsenti van a acudir el martes a la mañana una hora antes a la Plaza Consistorial. Algunos padres y madres de Izartegi se suman en número más o menos moderado. Estan invitadas las familias con niños que hayan estado, estén o vayan a estar en escuelas infantiles. Hacia una Escuela Infantil pública y  universal, con opciones lingüísticas garantizadas, calidad docente para alumnos y reconocimiento docente para los trabajadores y trabajadoras.

 

La idea es:

1) Que se visualize un apoyo de familias con niños en pro de una Escuela Infantil de calidad y un equipo docente y trabajadores de las escuelas debidamente dignificados y equipados para dar la mejor atención. Se trata de movernos  y apoyar para la superación del conflicto en vísperas de la más que previsible huelga de Junio. Ya que las familas asumimos a los niños las abuelas, abuelos, tíos, padres que puedan... ¡Podemos cuidar un ratico a los niños a las puertas del ayuntamiento!

2) Las familias de Egunsenti, Izartegi y de otras escuelas que quieran sumarse pueden aprovechar para entregar las instancias y rellenar otras in-situ "colapsando" un poco Casa Marceliano y la trasera del Consistorio. No olvideis el DNI y fotocopias si alguien lo entrega por vosotras/os.

3) Se "trabajará" un ambiente de cuidado de niños y niñas. Cambios de pañales, juegos, cancionero festivo...

4) A las 11 quienes resistan se pueden sumar a la concentración de las educadoras.

 

ATENCIÓN:

MODELOS DE INSTANCIAS AL AYUNTAMIENTO SUGERIDOS PARA LAS APYMAS Y FAMILIAS

(Cada Apyma y familia es libre de personalizarlo)

 

[MODELO 1] Texto para la reclamación de los días de huelga, condicionando el uso del dinero a inversiones en Calidad Educativa de las EEII (este texto ha sido aprobado en asamblea general de APYMA en la EEII de Mendillorri)

Modelo de instancia para descargar y completar

EXPONE - "Estamos dispuestos a pagar la parte proporcional de cuota correspondiente a los distintos día de huelga que han tenido lugar y que se produzcan durante el curso, incluida la huelga indefinida que pueda producirse en junio, pero no a cualquier precio. Consideramos que nuestros hijos quedan desatendidos pues los servicios mínimos previstos no equivalen ni de lejos a la Educación de Calidad que merecen y el propio Ayuntamiento de Pamplona nos  pide a las familias que asumamos en caso de huelga el cuidado de los niños con nuestros recursos.

SOLICITA-  Por todo lo dicho, queremos saber de forma clara y detallada en qué proyecta gastar el Ayuntamiento nuestro dinero. Queremos que se nos acredite de forma concreta y antes de junio ante las familias afectadas que nuestro dinero va a revertir con partidas concretas para la garantía de la educación de Escuelas Infantiles públicas, universales, consolidadas y de calidad. EN CASO CONTRARIO SOLICITAMOS QUE NOS SEA DEVUELTA LA PARTE DE CUOTA CORRESPONDIENTE A LOS DÍAS EN LOS QUE NUESTROS HIJOS SE QUEDAN SIN ESCUELA  DE CALIDAD."

Firmado por cada  la familia o cada APYMA...

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[MODELO 2] Texto para la reclamación mejora educativa, vinculándola a las justas reclamaciones del equipo de trabajadoras y educadoras (este texto también ha sido aprobado en asamblea general de APYMA en la EEII de Mendillorri)

Modelo de instancia para descargar y completar

EXPONE - Como madre / padre de un alumno de una escuela infantil Municipal de Pamplona tengo pruebas diarias de la labor educativa que sus trabajadores realizan con nuestros hijos. La educación Infantil en el ciclo 0-6 es el cimiento del aprendizaje y de la educación en ciclos posteriores, y por ello debe cuidarse especialmente y ser una educación de calidad.

SOLICITA - Qué las instituciones pertinentes apoyen con los medios necesarios la labor que con su esfuerzo y voluntad vienen desarrollando los trabajadores de las escuelas Infantiles durante más de 30 años, mediante equiparación de sus condiciones con el resto de los educadores del ciclo 0-6, con todos los derechos y deberes que ello suponga. 

Firmado por cada  la familia o cada APYMA...

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RECOMENDACIÓN A LOS PADRES PARA LOS DÍAS DE HUELGA .

Es responsabilidad de la Administración la correcta gestión de este conflicto laboral con la mediación del comité para resolver las demandas de los docentes y equipos de trabajadores y reestablecer el servicio. En ese sentido recomendamos que

TODAS LAS FAMILIAS QUE PUEDAN PERMITÍRSELO SE ABSTENGAN DE LLEVAR A LOS NIÑOS A LAS ESCUELAS LOS DÍAS DE HUELGA

Es un modo de secundar y apoyar a los docentes y de impedir que los servicios mínimos se desborden y para la mejor atención - dadas las circustancias - de los niños de aquellas familias que no tengan alternativas

 

RECOMENDACIONES GENERALES A LAS FAMILIAS

UNO. Habrá concentraciones TODOS LOS MARTES de 17.30 a 18.30 horas en la PLAZA CONSISTORIAL de Iruñea/Pamplona. Asistiremos a cuantas movilizaciones organicen los profesores a ser posible con nuestros niños y con consignas de apoyo.

 

DOS. Además de propagar boca-oido la importancia capital de asegurar la calidad en las EEII municipales y de mostrar el apoyo expreso a nuestros educadores en las escuelas, recomendamos a todas las madres y padres y familiares que han tenido tienen o tendrán niños en las escuelas infantiles a que se dirijan a medios de comunicación social para expresar la solidaridad y apoyo a los profesionales y para exigir la supervivencia y mejora del modelo.

 

TRES. Si en junio nuestras educadoras se ven obligados a parar todo el mes, las apymas animaremos a los padres de medianos y mayores a devolver las cuotas junto a un manifiesto explicativo.

 

CUATRO. Estaba previsto finales de mayo prepararemos ante la ciudadanía navarra unas jornadas divulgativas sobre el ciclo de crecimiento y educación de cero a tres años junto a los profesionales de nuestras escuelas y expertos en ese campo. Si el paro de junio se hace irremediable, la mejor inversión de las cuotas objetadas serán estas jornadas de sensibilización. No obstante estas jornadas podrán ser postergadas.

Nota previa: Este manifiesto no está cerrado. Nos tomamos la libertad de usar este blog de las Apyma de las EEII Municipales de Iruñea como espacio de encuentro y debate público donde pueda mejorarse y completarse el manifiesto. El día 21 de abril, lunes, quedará cerrado el plazo de aportaciones para hacer llegar a las instancias oportunas y a la opinión pública el manifiesto definitivo. Rogamos a los medios de comunicación que no publiquen este texto hasta llegada esa fecha.

Tres cuartas partes del planeta son agua, el 60% del cuerpo humano es agua –un 80% en el caso de los bebés. Aguas arriba de los ríos, en los manantiales, las partículas del líquido elemento se muestran hermosas, íntegras, luminosas en su forma de cristales, en cambio, aguas abajo de las metrópolis y los polígonos industriales esas mismas partículas de agua se revelan desfiguradas, desestructuradas, irreconocibles...

En la ciudad de Reggio Emilia, con el impulso de Loris Malaguzzi y actualmente su equipo, las familias y el apoyo de las instituciones... ya se situaron en la cabecera del manantial educativo desde los años setenta. Algo demasiado importante se cuece en las fuentes del río del crecimiento, de los cero a los tres años. La moderna neurobiología nos demuestra que a los siete la mayoría de las tendencias emocionales y cognitivas están prefiguradas, dato de por sí concluyente para no “amontonar” a los niños en el viejo molde de las “guarderías” y para privilegiar al máximo una renovación pedagógica a la altura de las circustancias... Nuestras niñas y niños, las gotas del futuro de esta sociedad no pueden evaporarse en la tendencia hacia un modelo no educativo sino de “contenedor”, precarizado, masificado, inane.

Quienes ocupan las instituciones tienden amenudo a tomar medidas de oferta, de mercado, cortoplacistas, que pueden llegar a ser catastróficas. En el fragor electoralista tratan de vendernos “café para todos” en el cero a tres concertando guarderías privadas o semiprivadas y, a lo peor, precarizando nuestras escuelas infantiles.

Las apymas de las EEII Municipales de Iruñea nos hemos organizado en red con el objetivo de alertar a la sociedad sobre un momentocrítico, crucial, que queremos enfocar como una crisis de crecimiento. Este manifiesto lo hacemos llegar a responsables institucionales y a la opinión pública para apoyar a los profesionales en la mejora y consolidación de nuestras Escuelas Infantiles.

1. AÑOS DE EXPERIENCIA. Ya son mas de 30 años de experiencia acumulada con el modelo de renovación pedagógica de Reggio Emilia en una intensa coeducación coordinada con las familias, con la complicidad del espacio educativo, el trabajo de las parejas de educadoras, los equipos de personal volcados, la pedagogía de los rincones y el gran, gran respeto a nuestros “locos bajitos” y a sus procesos. Miles de familias han disfrutado de una educación pública de calidad y apelamos a quienes lo han vivido y conocen la importancia capital de este estilo educativo a que apoyen a las Escuelas Infantiles y a sus profesionales en este momento de afirmación del modelo y de defensa de la calidad del mismo. Si después de tanto tiempo y de reconocimientos incluso internacionales estos profesionales piden una tabla de mínimas mejoras, los padres de antes y de ahora no podemos sino posicionarnos al lado de los educadores y trabajadores de las EEII, quienes son los mejores aliados en esta etapa de nuestros hijos. La sociedad avanza y evoluciona a pasos agigantados generándose nuevos desafíos y territorios existenciales y la base del sistema educativo - la Escuela Infantil - debe evolucionar hacia la calidad para dar respuesta a este mundo dinámico y pujante.

1. MOMENTO DECISIVO. Las apymas de las EEII estamos “de paso”, son tan solo dos años de la vida de cada uno de nuestros hijos, pero valoramos esta etapa como el mejor entronque posible con la escuela primaria. En ese sentido, apoyamos lo reivindicado por los trabajadores de las EEII municipales y deseamos que se cumplan sus legítimas aspiraciones para el bien de todas las EEII y de las propias familias. Los padres vamos a echar el resto mientras dure la negociación. No queremos rebajas en el modelo educativo del cero a tres. Aspiramos a que el modelo reiggiano se extienda a todas las escuelas infantiles de nuestra comunidad, superando de una vez por todas el obsoleto concepto de guardería o contenedor de niños. Que nadie juegue con la idea que los padres estamos muy “pillados” y necesitamos que nuestros niños estén unas horas en “cualquier parte”: queremos Escuelas Infantiles públicas y de calidad, con acceso a todas las opciones lingüísticas, infraestructura suficiente y educadores reconocidos y motivados en todos los barrios. Más plazas de guarderías sí, pero con ratios adecuados y la mejor infraestructura posible. Si hay dinero para hormigón, para aparcamientos y rotondas ajardinadas, con mucho más motivo nuestros representantes municipales no pueden bajo ningún concepto escatimar fondos en algo fundamental como la Escuela Infantil.

1. POR UN FUTURO CON LA ESCUELA INFANTIL DE CALIDAD PLENAMENTE UNIVERSALIZADA Y CONSOLIDADA. El proyecto educativo, los pedagogos, los talleres y talleristas, el espacio ambiente y los procesos de simbolización ... son parte de la aventura educativa que disfrutarán más y más hijos e hijas en el futuro si este conflicto se resuelve de la única manera que merece, que no es otra que garantizar la calidad educativa de las escuelas, tal y como lo demandan los profesionales movilizados.

Ahora sabemos por Masaru Emoto que incluso una gota de agua tiene conciencia, y gracias a Loris Malaguzzi sabemos que los niños tienen al menos 100 lenguajes que son anulados por agentes de socialización mal enfocados... ¿Acaso podemos permitir que las Escuelas Infantiles y sus equipos de trabajadores pierdan un ápice del apoyo y el peso que merecen en esta sociedad? Todo lo contrario. Agradecemos a los profesionales que se planten pidiendo las mejoras más elementales que redundarán en la mejor educación de nuestros pequeños. Apuntamos junto a las actuales reividicaciones de los profesionales nuestra visión y experiencia como forma de apoyo.

• El reconocimiento del rol docente de los educadores. Un licenciado o titulado en educación infatil merece igual reconocimiento social que un profesor de otro tramo educativo y una remuneración acorde al importante rol educativo que ejerce.
  
  

• Ratios y cargas de trabajo proporcionadas. Quien ha criado lo sabe, atender a los niños con todos los sentidos necesita unas dosis de energía y capacitación que se reducen drásticamente si el grupo atendido crece más allá de lo razonable. Más plazas de escuelas sí, pero no a costa de una atención precaria y educadores valiosos “quemados” prematuramente.

• Formación para el personal no educador. No puede marginarse a una parte de la plantilla sin derecho a recibir formación continua en las mejores condiciones. Desde los equipos de cocina, limpieza, etc... tambien se cuida y atiende a nuestros pequeños.
  
  

• Facilidades de jubilación, traslados... despues de los 55 años. Pensemos quienes tenemos niños en acuclillarse durante años cientos de veces al día levantando a nuestros retoños, sus juegos y el resto de su universo acomodado por el bien de ellos a ras de suelo... El obstetra impone el obsoleto potro para las parturientas, para el bien de su espalda, ¡no del parto!... ¿Acaso no merecen educadoras y educadores infantiles un progreso y adecuación laboral acorde a su esfuerzo diario para ponerse a la altura de nuestros pequeños?

• Aumento de una educadora y de una auxiliar por escuela. La pareja educativa de referencia es clave, pero la dinámica de grupos reducidos para talleres, una baja laboral, una incidencia, niños con necesidades especiales... hacen que las escuelas deban improvisar, sobrecargar a los docentes o recurrir a personal no estable. En ese sentido este incremento de personal es el mínimo deseable como refuerzo educativo.

Nota final sobre aportaciones y apoyos: las apymas reunidas hasta el momento esperamos que se agregen todas las apymas de Iruñea, que este documento sea impreso y repartido en los casilleros y tablones de todas las Escuelas Infantiles y que se hagan todas las aportaciones atraves del correo electrónico, vuestra apyma y comentarios en este mismo blog.

http://Blogs.nabarreria.com/eiirunea

escuelas.infantiles.apyma@gmail.com

Apymas que firman el manifiesto hasta el momento

Apyma Egunsenti, Apyma Izartegi, Apyma Haurtzaro, Apyma Mendillorri